Proyecto
Salida de campo
Lugar de
exploración: Laguna de
Bragado
Fundamentación
Objetivos:
·
Desarrollar
competencias para la observación, recuperación de información, formulación de
hipótesis y conclusiones.
·
Fomentar
el establecimiento de una buena relación entre pares basada en el respeto
mutuo y la cooperación, el cuidado a los seres vivos y los objetos del entorno.
·
Facilitar
el reconocimiento de las diferentes formas de vida: composición, funcionamiento
de los ecosistemas y el análisis del equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
·
Promover
el registro de los datos de manera adecuada a través de la observación de
distintos tipos de hábitats, conformaciones vegetales y composiciones
·
Brindar
la oportunidad de reflexionar sobre la relación hombre-medio ambiente adoptando
una mentalidad dirigida a la problemática ecológica, profundizando
en la importancia que tiene la conservación de las especies.
·
Contenidos
Ecosistemas
y ecología: Los sistemas naturales
- Componentes e interacciones.
- Factores bióticos y abióticos.
- Composición del suelo.
- Interacciones entre los ecosistemas y
el cuidado del medio ambiente.
Actividades
antes de la salida:
- Completar la documentación requerida y entregarla en tiempo y forma
- Formar los grupos de trabajo según las indicaciones del docente
Grupo 1: Clasificación de animales e identificación de
distintos comportamientos.
Grupo 2: Plantas, Vegetación predominante y niveles
de organización.
Grupo 3: Observación del suelo, Clasificación y propiedades,
biota presente.
- Explicar qué zona delimitada le corresponde a cada grupo
- Organizar el material requerido para efectuar las recolecciones frascos
de vidrio o plástico, tijeras, marcadores, etiquetas ,cuaderno de salida,
anotadores, guantes, pinzas, y elementos del laboratorio, etc. y completar una grilla que determinar que
aporta cada alumno
- Organizar en cada grupo quien lleva los instrumentos tecnológicos que
permitirán realizar las fotos, videos, etc. del trabajo.
- Charlar y consensuar entre todos cuáles serán las
normas de comportamiento o pautas
que se respetarán durante la jornada y anotarlas en el cuaderno de salida.
Actividades durante la salida:
Recordar :
·
1) Deben registrar todo lo
observado de forma inmediata en la libreta o cuaderno. Si hay especie
desconocida se tratara de realizar una descripción rápida .
·
2) No deben destruir los
objetos del lugar.
·
3) No deben molestar a los seres vivos
presentes .
· 4) Deben respetar el trabajo cooperativo y los
tiempos de registro diferenciados de sus compañeros.
Grupo 1: Clasificación de animales e identificación de
distintos comportamientos.
Objetivos:
·
Identificar
los animales presentes en el lugar seleccionado
·
Reconocer
sus comportamientos entre individuos de la misma especie u otra diferente.
·
Clasificar
a los animales según sus características morfológicas, hábitos alimentarios,
locomoción y según el grupo al cuál
pertenecen.
Materiales: Cuaderno,
lapicera, cámara fotográfica.
Procedimiento:
·
Observen
la zona delimitada y registren en el cuaderno si hay alguna interacción entre
individuos de la misma especie u otra diferente (referidos a la reproducción,
forma de conseguir alimento, si viven en grupos o si son solitarios, lucha por
el territorio, actitud frente a la presencia humana, etc).
·
Si es
posible, busquen en google maps las coordenadas y registren.
·
Identifiquen
a los organismos observados y clasifíquenlos según sus características
morfológicas, su locomoción, alimentación, etc. Si es posible anoten sus nombres
y a qué grupo pertenecen, ya sean aves, mamíferos, reptiles, anfibios.
Si tienen la oportunidad de observar algún pez
pequeño en la orilla del agua regístrenlo también.
·
Realicen
un cuadro comparativo entre las especies observadas.
·
Pueden
realizar dibujos, tomar fotografías, realizar grabaciones de los distintos
comportamientos.
Grupo 2: Plantas, Vegetación predominante y niveles
de organización.
Objetivos:
·
Identificar
la vegetación predominante.
·
Reconocer
los niveles de organización.
·
Describir
las características de la vegetación: tipo de hoja, flor, frutos, relación con
otros seres vivos.
Materiales:
·
Cuaderno.
·
Lapicera.
·
Cámara
fotográfica.
·
Lupa.
·
Frascos
con tapa.
Procedimiento:
·
Tengan
a mano un cuaderno para registrar lo observado.
·
Utilicen
una cámara para fotografiar lo observado.
·
Identifiquen
el tipo de vegetación predominante y anoten sus características.
·
Reconozcan
los niveles de organización y anoten en sus cuadernos.
·
En la
zona delimitada anoten cada vegetación que encuentren, sus características
(tipo de hoja, flor y frutos) y, si es posible, su nombre.
·
Observen
los árboles presentes en la zona, registren sus características y si tienen
relación con otros seres vivos, como por ejemplo, plantas epífitas, parásitos,
presencia de insectos, nidos de aves, entre otros.
·
Si en
la zona hay presencia de plantas acuáticas, anoten sus características.
·
Si es
posible, busquen en google maps las coordenadas y registren.
·
Según
lo que registraron, hagan un cuadro comparativo de los distintos niveles de
organización y sus características.
·
Tomen
muestras de agua con algas, con los frascos, para luego poder analizar en el
laboratorio el fitoplancton y el zooplancton.
Grupo 3: Observación del suelo, Clasificación y
propiedades, biota presente.
Objetivos:
·
Determinar
la permeabilidad del suelo.
·
Clasificar
al suelo de la laguna según la permeabilidad que posea.
·
Identificar
y clasificar en un muestra de suelo componentes de la macrobiota.
Materiales:
-
3
frascos grandes transparentes de vidrio
o de plástico.
-
3
vasos iguales o recipientes que sirvan para medir el agua que vamos a introducir en los frascos.
-
3 vasos
iguales.
-
Pipetas.
-
Agua.
-
Etiquetas,
lápices y marcadores.
-
Muestras
de arena, de arcilla, tierra y piedra.
-
3
embudos.
-
3
papeles de filtro.
-
Cronómetro.
INTRODUCCIÓN:
-
El suelo es una mezcla de materiales sólidos, líquidos (agua) y gaseosos (aire). La adecuada relación entre estos
componentes determina la capacidad de hacer crecer las plantas y la disponibilidad de suficientes
nutrientes para ellas. La proporción de los componentes determina una serie de
propiedades que se conocen como propiedades
físicas o mecánicas del suelo: textura, permeabilidad,
porosidad.
PERMEABILIDAD
Permeabilidad es la propiedad que tiene el suelo de transmitir el agua y el aire Un estanque construido en suelo impermeable perderá poca agua por
filtración.
Mientras más permeable sea el suelo, mayor será la filtración. Algunos
suelos son tan permeables y la filtración muy intensa..
La permeabilidad del suelo se relaciona con su
textura y estructura
El tamaño de los poros del suelo reviste gran importancia con respecto a
la tasa de filtración (movimiento
del agua hacia dentro del suelo) y a la tasa de percolación (movimiento del agua a través del suelo). El
tamaño y el número de los poros guardan estrecha relación con la textura y la
estructura del suelo y también influyen en su permeabilidad.
PROCEDIMIENTO:
·
Según
el área delimitda que les toco, tomen
muestras de los tipos de suelos que se encuentran allí.
·
Coloquen
el embudo en el frasco grande, y en la base otro vaso
·
Al
papel de filtro denle forma de cono.
·
En
cada embudo, coloquen una cucharada de
arena, de tierra, de piedras y arcilla.
·
Llenen
una pipeta con 10 cm3 de agua y viertan en cada embudo.
·
Controlen el tiempo en que tarda en caer el agua al
vaso de precipitados.
·
Anoten
los datos en el siguiente cuadro:
Tiempo
en caer al recipiente
|
Retención
|
Presencia
de agua
|
Permeabilidad
|
|
Tierra
|
||||
Arena
|
||||
Piedras
|
||||
Arcilla
|
·
Observación
de seres vivos en el suelo:
-
Con
la ayuda de una palita, extraigan una muestra del suelo.
-
Coloquen
la muestra en una bandeja y separen todos los organismos componentes de la
macrobiota. Clasifíquenlos anotando la
cantidad de cada tipo.
*Macrobiota:
comprende aquellos organismos que se pueden separar con la mano, como las
lombrices y los insectos, y raíces de
las plantas.
Actividades a realizar luego de la salida de campo.
Las observaciones realizadas se presentarán en forma de trabajo
práctico por grupo.
Pueden incluir láminas, fotografías, videos, análisis estadísticos,
power point , entre otros.
De ser
posible armar redes tróficas en las que
se integren los organismos observados
Se realizará una exposición de lo
trabajado por cada grupo .
Luego se hará en forma grupal una
conclusión de la salida:
Ø A partir de lo observado y
presentado.
¿Qué adaptaciones presentan los
seres vivos observados?
¿Qué características posee
el suelo de la laguna? ¿Qué materiales lo forman? ¿Tiene diferencias con el
suelo de los alrededores? ¿Cuáles?
¿Qué ocurriría si una de
las especies que interactúan entre sí desaparecería? ¿Cómo afectaría esta
situación a las cadenas tróficas?
¿Qué relaciones existen entre el
agua, el aire, el suelo y demás seres del área investigada?¿qué diferencias encuentran entre el lugar donde viven (ciudad) y el sitio visitado?
Con respecto a los rastros del paso del hombre ¿Qué piensan de ello? ¿De qué manera pueden influir sus acciones en el ambiente visitado? Puntualizar el tipo de acciones y modificaciones producidas por el hombre en el lugar, analizando también el comportamiento del grupo durante la visita.
-Elaborar un afiche con actitudes posibles de cuidado y preservación de la diversidad de los seres vivos y de respeto por el ambiente visitado
Bibliografía:
